以下关于共情的说法，不正确的是（ ） A. 咨询师首先要放下自己的主观参照标准,进行有效地聆听，设身处地从来访者的角度去感受。 B. 共情的重点在于感受来访者的情绪感受，而不是来访者的认识。 C. 共情要完全认同来访者的认识和感受。 D. 共情还包括咨润师能够通过语言把自己对来访者的感受有效地传达给对方。 查看试题详情
小学低年级心理健康教育主要包括： A. 帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则； B. 初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练； C. 培养学生礼貌友好的交往品质，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中感受友情； D. 使学生有安全感和归属感，初步学会自我控制；帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活，树立纪律意识、时间意识和规则意识。 查看试题详情
“儿童的心里有一座情绪水库，情绪水库满了的时候，人就会失控。解决儿童问题的方法为通过游戏使驱力下降。”这个观点是谁提出来的 A. 安娜·弗洛伊德 B. 戴维·列维 C. 芝娜•爱丝琳 D. 玛格丽特·洛温菲尔德 查看试题详情
心理辅导室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的问题，排解心理困扰的专门场所，是学校开展心理健康教育的重要阵地。在心理辅导过程中，教师要树立危机干预意识，对个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到相关心理诊治部门。教育部将对心理辅导室建设的基本标准和规范做出统一规定。 A. 正确 B. 错误 查看试题详情
下面对自我体验描述正确的是 A. 自我体验是主体对自身的认识而引发的内心情感体验，是主观的我对客观的我所持有的一种态度，如自信、自卑、自尊、自满、内疚、羞耻等都是自我体验。 B. 自我体验往往与自我认知、自我评价有关，也和自己对社会的规范、价值标准的认识有关。 C. 对我们进行自我体验训练，就是让你有自尊感、自信感和自豪感，不自卑，不自傲，不自满，随着年龄增长让我们懂得做错事感到内疚，做坏事感到羞耻。 D. 良好的自我体验有助于自我监控的发展。 查看试题详情
弗洛伊德认为，（ ）是当一个人的某种观念、情感或冲动不能被超我接受时，就被压抑到无意识中去，以使个体不再因之而产生焦虑、痛苦，这是一种不自觉的主动遗忘和抑制。 A. 压抑 B. 否认 C. 退行 D. 隔离 查看试题详情
弗洛伊德理论是阐述人的精神活动，包括欲望、冲动、思维，幻想、判断、决定、情感等等、会在不同的意识层次里发生和进行。不同的意识层次包括（ ）。 A. 意识 B. 潜意识 C. 前意识 D. 自由意志 查看试题详情
中小学心理健康教育的具体目标是： A. 使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力 B. 增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质 C. 对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。 D. 着力提高中小学心理健康教育质量和成效，促进学生的心理素质和德智体美全面协调发展。 查看试题详情
对小学生自我控制的培养，下面描述正确的是 A. 自我监控是自己对自身行为与思想言语的控制，具体表现为两个方面:一是发动作用，二是制止作用，也就是支配某一行为，抑制与该行为无关或有碍于该行为进行的行为。 B. 进行自我认知、自我体验的训练目的是进行自我监控，调节自己的行为，使行为符合群体规范，符合社会道德要求，通过自我监控调节自己的认识活动，提高学习效率。 C. 为提高小学生的自我监控能力，重点应放在促使一个转变上，即由外控制向内控制转变。 D. 当小学生自我约束能力较低，教师可借助于外部压力外界压力和要求，发展小学生自我监控能力。 查看试题详情
《纲要》提出的教育任务也从十年前版本“培养身心健康、具有 社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面 发展的社会主义建设者和接班人”变为““四有新人”——“有理想、有道德、有文化、 有纪律的一代新人”， A. 正确 B. 错误 查看试题详情
心理剧中替身的功能有很多，包括 A. 帮助主角表达更深层的需求与渴望。 B. 协助主角澄清模糊的东西及整合自我。 C. 协助主角增加思考的角度，以增强觉察力和领悟力。 D. 协助主角表达情绪，以修通并连接卡住的关系。 查看试题详情
以下属于儿童游戏玩具挑选原则的是 A. 帮助广泛的创造性表达,帮助广泛的情绪表达 B. 能吸引儿童，无需指导便能够成功的使用 C. 帮助表达性及探究性游戏 D. 能提供不需要表明立场的游戏 查看试题详情
要根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。这是落实中小学心理健康的（ ）的原则。 A. 坚持科学性与实效性相结合 B. 坚持发展、预防和危机干预相结合 C. 坚持面向全体学生和关注个别差异相结合 D. 坚持教师的主导性与学生的主体性相结合 查看试题详情
要普及、巩固和深化中小学心理健康教育，加快制度建设、课程建设、心理辅导室建设和师资队伍建设，积极拓展心理健康教育渠道，建立学校、家庭和社区心理健康教育网络和协作机制，全面推进中小学心理健康教育科学发展，在学校普遍建立起规范的心理健康教育服务体系，全面提高全体学生的心理素质。 A. 正确 B. 错误 查看试题详情
在个体能根据社会或他人的评价、态度和自己实践所反馈的信息来形成自我意识，而且还能根据自我意识调控自己的心理和行为。这是自我意识（ ）特点的表现。 A. 能动性 B. 意识性 C. 同一性 D. 社会性 查看试题详情
心理学研究表明，自我意识一般需要经过20多年的发展，直到青年中后期才能形成比较稳定、成熟的自我意识。个体表现出前后一致的心理面貌，从而使自己与其他人的个性区别开来。这体现自我意识（ ）的特点。 A. 同一性 B. 社会性 C. 意识性 D. 能动性 查看试题详情
开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，必须坚持以下基本原则 A. 坚持科学性与实效性相结合。 B. 坚持发展、预防和危机干预相结合. C. 坚持面向全体学生和关注个别差异相结合。 D. 坚持教师的主导性与学生的主体性相结合。 查看试题详情
（ ）是搞好心理健康教育工作的关键。 A. 加强师资队伍建设 B. 有针对性地选择心理健康教育的教学内容 C. 做好心理健康教育工作的布置与安排 D. 充分发挥与整合好社会心理健康资源力量 查看试题详情
小学中年级心理健康教育内容主要包括： A. 帮助学生了解自我，认识自我； B. 初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探究精神，树立自信，乐于学习； C. 树立集体意识，善于与同学、老师交往，培养自主参与各种活动的能力，以及开朗、合群、自立的健康人格；引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐，学会体验情绪并表达自己的情绪； D. 帮助学生建立正确的角色意识，培养学生对不同社会角色的适应；增强时间管理意识，帮助学生正确处理学习与兴趣、娱乐之间的矛盾。 查看试题详情
高期望的老师有以下几种表现：情绪上：和蔼、愉快：身体语言上，友好、微笑、点头、注视学生；口头语言上，与学生多沟通，多提问；教学材料上，会提供更多学习材料、学习线索、经常重复问题；在对学生的评价上，对学生给予密切关注，等待学习回答的时间也更长，更经常赞扬学生。 A. 正确 B. 错误 查看试题详情
斯金纳认为包括心理疾病在内的大多数行为都是习得的。因此，心理治疗和咨询要改变强化方式，奖赏那些需要保留、巩固的有益行为，忽视或惩罚那些需要摒弃的不良行为，从而创造出一种新的行为模式。 A. 正确 B. 错误 查看试题详情
要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。这是中小学心理健康教育中落实（ ）原则。 A. 坚持科学性与实效性相结合 B. 坚持发展、预防和危机干预相结合 C. 坚持面向全体学生和关注个别差异相结合 D. 坚持教师的主导性与学生的主体性相结合 查看试题详情
下面关于莫雷诺提出的“自发性”，描述正确是 A. 自发性是在当下、现时、当场发生的，它触发个人对一个新的情境做出适当的反应，或是对一个旧的情境做出新的反应。 B. 自发是一连串接收、思考、感受和行动的过程，它在身体内自然的产生与运作，当个体处于自发状态时，他的身体充满能量，并且能真正地感受到内在自我核心的运作。 C. 创造力是自发性的容器。 D. 自发性不需要花俏或是戏剧性的，它可以是合时宜、温和又谦逊的，它展现在一个人的思考时、行走时、细看大自然时、跳舞或是沐浴时轻柔的哼唱。 查看试题详情
在校园心理剧实践中，常见情形是在问题转化与解决阶段两个替身的应用，一个代表主角的正面认知，一个代表主角的负面认知。通过两个替身表达出主角内在相互对立的观点，以正确战胜错误，这实质上是一个内在比较、认知辨析的过程。 A. 正确 B. 错误 查看试题详情
对小学生进行自我认识训练，重点放在 A. 让学生能认识到自己的身体特征和生理状况 B. 认识到自己在集体和社会中的地位及作用 C. 认识到内心的心理活动及其特征 D. 核心应放在自我评价能力的提高上 查看试题详情
下面关于心理剧中的“辅角”描述正确的是 A. 辅角是扮演主角生命中重要他人的任意团体成员。 B. 在一些团体辅导中,辅角有时也可以是主角的替身，一个内在的主角。 C. 辅角一般由导演来挑选 D. 担任辅角的成员必须用专注、同理的态度去配合当时的情境，甚或激发主角内心对此情境的挣扎与矛盾。 查看试题详情
莫雷诺为人类社会化后带来的问题是自发与创作的能力被压抑，使人面对问题时不能创造出适当的反应所造成的。如果能够恢复天生的自发与创作能力，能使生命更有弹性，日常生活更加丰富。基于这样的假设，他创建了心理剧。 A. 正确 B. 错误 查看试题详情
心理防御机制是自我的一种防卫功能，很多时候，超我与原我之间，原我与现实之间，经常会有矛盾和冲突，这时人就会感到痛苦和焦虑，这时自我可以在不知不觉之中，以某种方式，调整一个冲突双方的关系，使超我的监察可以接受，同时原我的欲望又可以得到某种形式的满足，从而缓和焦虑，消除痛苦，这就是自我的心理防御机制 A. 正确 B. 错误 查看试题详情
可以这样来理解校园心理剧，就是心理辅导老师，可以训练小学生的自发性与创造力，在和谐安全的团体氛围中，在老师和同学的帮助下，提供给学生各种需要应对的状况以及尝试各种不同方法等等机会，以便小学生在生活中某个特定的时刻，可以做出更适当的反应。 A. 正确 B. 错误 查看试题详情
自我概念是在经验积累的基础上发展起来的。最初它是对个人的和才能的简单抽象认识，随着年龄的增长而逐渐复杂化，并逐渐形成生理的自我、心理的自我、社会的自我等不同的层次。 A. 正确 B. 错误 查看试题详情
教育部2012年11月30日公布新版《中小学心理 健康教育指导纲要》，成为各个 年龄段中小学生首要的心理健康教育内容是 A. 正确认识自我 B. 情绪管理 C. 生活与社会适应 D. 学会学习 查看试题详情
小学生自我评价的发展特点主要有 A. 从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价，自我评价的独立性随年级而增高。 B. 从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为的优缺点进行评价。 C. 开始出现对内心品质进行评价的初步倾向。 D. 在整个小学阶段，学生的自我评价处于有具体性向抽象性、由外显型向内部世界的发展过程之中，小学生的抽象概括性评价和对内心世界的评价能力都在迅速发展。 查看试题详情
心理辅导室环境布置应充分考虑 A. 心理健康教育工作的特殊性和青少年身心发展特征，体现人性化设计和人文关怀，富于生机。 B. 心理辅导室可选择亲切、生动、贴近学生心理，易于学生接受的名称。 C. 室外可张贴轻松的欢迎标语，图示图标简明醒目。内部环境应温馨、整洁、舒适，以清新、淡雅、柔和的暖色调为主，合理运用色彩、灯光和装饰物，光线适中，自然光、灯光强度合理。 D. 个别辅导室要充分保障学生隐私性要求。 查看试题详情
（ ）是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导，指导帮助学生解决在学习、生活和成长中出现的问题，排解心理困扰的专门场所，是学校开展心理健康教育的重要阵地。 A. 心理辅导室 B. 心理测验室 C. 团体活动室 D. 沙盘游戏室 查看试题详情
小学心理活动课主要是（ ） A. 以游戏和活动为主，营造乐学、合群的良好氛围 B. 以活动和体验为主，在做好心理品质教育的同时,要突出品格修养的教育 C. 以体验和调适为主，并提倡课内与课外教育与指导、咨询与服务的紧密配合 D. 选项都不对 查看试题详情
“辅导老师没有必要去解释儿童的潜意识， 只是通过让儿童在结构化的游戏情境中从事发泄式的游戏活动， 使其发泄创伤事件带来的伤痛及焦虑”，该游戏辅导观点由哪个学派提出来？ A. 精神分析学派 B. 结构式游戏学派 C. 儿童中心游戏理论 D. 行为主义学派 查看试题详情
对于小学生择友的标准发展特点，下列结论是正确的是： A. “直接接触关系”发展趋势是随年龄增高而下降； B. “直接接触关系的发展随年龄增高而上升； C. “接受关系”发展趋势是随着年龄的增高而迅速下降； D. “接受关系”发展趋势是随着年龄的增高而迅速上升 查看试题详情
“辅导老师没有必要去解释儿童的潜意识， 只是通过让儿童在结构化的游戏情境中从事发泄式的游戏活动， 使其发泄创伤事件带来的伤痛及焦虑”，这是 A. 结构主义游戏观 B. 精神分析游戏观 C. 以人为中心游戏观 D. 认知主义游戏观 查看试题详情
下面关于莫雷诺提出的“自发性”，描述不正确是 A. 自发性是在当下、现时、当场发生的，它触发个人对一个新的情境做出适当的反应，或是对一个旧的情境做出新的反应。 B. 自发是一连串接收、思考、感受和行动的过程，它在身体内自然的产生与运作，当个体处于自发状态时，他的身体充满能量，并且能真正地感受到内在自我核心的运作。 C. 创造力是自发性的容器。 D. 自发性不需要花俏或是戏剧性的，它可以是合时宜、温和又谦逊的，它展现在一个人的思考时、行走时、细看大自然时、跳舞或是沐浴时轻柔的哼唱。 查看试题详情
弗洛伊德认为包括心理疾病在内的大多数行为都是习得的。因此，心理治疗和咨询要改变强化方式，奖赏那些需要保留、巩固的有益行为，忽视或惩罚那些需要摒弃的不良行为，从而创造出一种新的行为模式。 A. 正确 B. 错误 查看试题详情
由教育部2002年9月颁布，2012年修订的中小学心理健康教育具有指导性文件是（ ） A. 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 B. 《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》 C. 《中小学心理健康教育指导纲要》 D. 《中小学心理健康教育》 查看试题详情
一年级的 小明对妈妈说：妈妈，果果真是我最好的朋友；妈妈：为什么？小明：今天上课的时候，我没带铅笔，果果 马上把他的铅笔错给我了。小明此时处于友谊发展的（ ）阶段。 A. 玩伴阶段 B. 单向帮助阶段 C. 双向帮助阶段 D. 友谊阶段 查看试题详情
各地在组织实施过程中，要注意心理健康教育与德育工作的密切联系，既不能用德育工作来代替心理健康教育，也不能以心理健康教育取代德育工作。不能把学生的心理问题简单归结为思想品德问题。对此项工作统一规范称为“心理健康教育”。 A. 正确 B. 错误 查看试题详情
“儿童的游戏如同成人的自由联想，游戏治疗提供了通往无意识的途径。”该游戏辅导观点是由哪个学派提出来的？ A. 精神分析学派 B. 结构式游戏学派 C. 儿童中心游戏理论 D. 行为主义学派 查看试题详情
全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。要注重发挥教师人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的师生关系。要将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合，充分利用网络等现代信息技术手段，多种途径开展心理健康教育 A. 正确 B. 错误 查看试题详情
（ ）是指个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识，以及对个人身体、能力、性格、态度、思想等方面的认识，是有一系列态度、价值标准所组成的有组织的认知结构，把一个人的各种特殊习惯、能力、观念、思想和情感组织链接在一起，贯穿于经验和行为的一切方面。 A. 自我概念 B. 自我体验 C. 自我评价 D. 自我控制 查看试题详情
下面关于心理剧中“观众”的描述正确的是 A. 是指所有参加心理剧而未担任任何角色的人，则成为观众。 B. 观众代表了客观的眼睛。 C. 在心理剧完成后，观众可以与主角分享他们的感想，或与主角进行对话，协助主角在认知、情感上更清楚地了解和宣泄，如此可以帮助主角了解他并不孤单，也让主角能从自我的情境中跳出，重新走回现实世界。 D. 观众的责任就是与主角同在，同主角一起经历主角与自己的生命故事，在团体中从事新角色或者是丢掉某些角色。 查看试题详情
开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。包括心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。要注意防止心理健康教育学科化的倾向。 A. 正确 B. 错误 查看试题详情
心理辅导室定期对学生开放，可视学生数量和学校心理健康教育实际情况确定具体开放时间。原则上，学生在校期间每天均应开放，课间、课后等非上课时间应有一定时间向学生开放，并安排专人值班。 A. 正确 B. 错误 查看试题详情
小明，3岁，妈妈问他幼儿园最好的朋友是谁：第一天最好的朋友是妞妞， 因为妞妞经常和他一起玩；第二天，最好的朋友变成了苗苗，因为今天和苗苗一起玩了；第三天，告诉妈妈，他今天和全班同学都成为了好朋友，今天我一起去淘气堡玩了，好开心！小明此时处于友谊发展的（ ）阶段。 A. 不稳定阶段 B. 单向帮助阶段 C. 双向帮助阶段 D. 友谊阶段 查看试题详情
中小学心理辅导室教专兼职教师原则上须具备心理学或相关专业本科学历，取得相关资格证书，经过岗前培训，具备心理辅导的基本理论、专业知识和操作技能，并定期接受一定数量的专业培训。 A. 正确 B. 错误 查看试题详情
心理健康教育的主要内容包括： A. 普及心理健康知识，树立心理健康意识 B. 了解心理调节方法，认识心理异常现象 C. 掌握心理保健常识和技能 D. 其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。 查看试题详情