智力测验需要不断修订的原因包括（ ）。 A. 更新测验内容以与儿童所处时代的社会生活经验保持一致 B. 更新和充实智力测验的理论基础 C. 改进测验结构，加强临床效用 D. 及时更新常模，避免弗林效应的积累 E. 智力测验需要不断降低难度 查看试题详情
为盲人创设无障碍环境的措施包括（ ）。 A. 电梯上的盲文标识 B. 道路和场所内的盲道 C. 楼梯和走廊处加装扶手 D. 在教室、办公室等场所门前地面贴上触觉标志 E. 地板、道路尽量保持直角系统，以利定向。 查看试题详情
《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》指出，积极探索科学适宜的孤独症儿童培养方式，研究制定孤独症儿童教育指南，逐步建立（ ）制度，为孤独症儿童更好融入普通学校学习生活提供支持。（注：“孤独症”即本课程中的“自闭症”） A. 助教陪读 B. 隔离教养 C. 行为奖惩 D. 医教结合 查看试题详情
自闭症儿童言语表达中的问题主要包括（ ）。 A. 部分自闭症儿童没有言语能力。 B. 即使那些会说话的自闭症儿童，也难以用言语和别人进行流畅的交流。 C. 存在代词颠倒现象，不会正确使用“你”“我”“他”等代词。 D. 就自己感兴趣的话题做长时间独白。 E. 反复提问同一个问题。 查看试题详情
触觉在认识事物中的局限性有（ ）。 A. 触觉只能感知触手可及的事物，感知的范围有限。 B. 通过触觉认识事物，不能像视觉那样“一目了然”，知觉速度较慢。 C. 当物体过大时，难以完整触摸，从而不利于形成对事物的整体认识。 D. 遥远的、危险的事物无法通过触摸了解。 E. 颜色、亮度等信息无法通过触摸了解。 查看试题详情
可以改善智力障碍儿童课堂学习中注意力的方法包括（ ）。 A. 良好的师生关系 B. 教师只顾自己讲课，不与学生互动 C. 受学生欢迎的教学方法 D. 适合学生认知水平的教学内容 E. 将教室布置得花团锦簇 查看试题详情
以下关于智障儿童记忆特点的描述，正确的是（ ）。 A. 记得慢，忘得快。 B. 记忆不准确 C. 容易记住形象直观的事物，难以记住抽象复杂的事物。 D. 记抽象复杂事物的速度更快 E. 善于运用记忆策略 查看试题详情